Desde 1976, la primera preocupación de las autoridades públicas ha sido garantizar una plaza en la escuela para todo niño de 6 años. Eso condujo a desplegar una constante y continua intervención debido al aumento de esta clase de edad. En paralelo, otra preocupación más global no ha sido ignorada: la generalización de la enseñanza, cuanto antes y en las mejores condiciones con el fin de poder acoger el conjunto de los niños y adolescentes saharauis en edad escolar.
Sin olvidar las acciones con el fin de permitir y facilitar el acceso a los sectores de la enseñanza no formal y la formación profesional para los jóvenes que acceden a la escuela por primera vez o cuya escolaridad ha sido interrumpida. Es favoreciendo este tipo de formación que la región del Sahara pudo responder a la creciente demanda en personal calificado necesario para el desarrollo regional.
Construir centros escolares, proporcionar a su marco, velar por la justa distribución de los equipamientos, reducir, finalmente, la desigualdad de las suertes, éstas son las líneas de fuerza de esta acción global desde la vuelta de la región del Sahara a la madre patria, el reino de Marruecos.
En este marco, se elaboró una estrategia con el fin de erradicar el analfabetismo y la enseñanza no formal en la región del Sahara. Esta estrategia se basa principalmente en las directivas reales, en la carta nacional de la educación y la formación y en los trabajos del grupo de reflexión sobre los 50 años de desarrollo humano en Marruecos. Se basa también en las recomendaciones de las reuniones de trabajo de los distintos participantes en el ámbito del analfabetismo y la enseñanza no formal.
Esta estrategia tiene por objetivos de:
• Participar en el objetivo de 1 millón de beneficiarios a nivel nacional.
• Disminución del porcentaje de analfabetismo en la región del Sahara al 30% en 2008 y erradicación total de esta plaga para 2010.
• Refuerzo de los esfuerzos en las regiones enclavadas, las regiones más desamparadas y las concentraciones profesionales.
• Elaboración de una base de datos estadística común al conjunto de los participantes.
• Explotación del censo de los niños no escolarizados o que han interrumpido su escolaridad para garantizar su reinserción en el marco de clases de enseñanza no formal.
• Disminución de los abandonos escolares al 1% para erradicarlos definitivamente hacia 2009.
• Realización de asociaciones activas en distintos ámbitos de lucha contra el analfabetismo.
• Elaboración de estructuras de acogida para la enseñanza primaria comunal en el marco de asociaciones con ONGs e instituciones financieras privadas.
• Creación de clases de escuela específicas para encargarse de los alfabetizados.
Esta estrategia se basa en estructuras y medios humanos y financieros puestas a disposición por:
• La comisión provincial encargada de la lucha contra el analfabetismo y la educación no formal
• La comisión de lucha contra el analfabetismo dependiente del consejo de administración de las Academias Regionales para la Formación y la Educación de la región del Sahara y que es tres
• La comisión académica de lucha contra el analfabetismo.
• La comisión delegada de lucha contra el analfabetismo.
• Célula de víspera en los centros escolares
Las acciones emprendidas para la concretización de la estrategia antes citada son:
• Refuerzo de las campañas de sensibilización y de marco.
• Inscripción de 12.000 beneficiarios en los distintos programas de lucha contra el analfabetismo
• Preparación del programa de refuerzo pedagógico
• Programación del apoyo escolar para más de 6.000 niños que tienen dificultades escolares con el fin de evitar su abandono prematuro
• Puesta a disposición de ayudas sociales por cuenta de los beneficiarios de los distintos programas.
• Reinserción de más de de 300 alumnos que han interrumpido sus estudios.
• Control del número de alumnos que se incorporan al ciclo de calificación profesional y anulación de su estatuto de alumnos que han interrumpido sus estudios.
• Concesión de una segunda oportunidad de reinserción de la escuela a más de 450 alumnos no escolarizados.
• Programación de sesiones de formación en la misma onda con las necesidades de los distintos participantes
• Reinserción de los estudiantes en el marco del programa de segunda oportunidad en el ciclo de aprendizaje.
Para el marco, el control y la evaluación del conjunto de estas acciones, se organizan regularmente algunas visitas en los centros de lucha contra el analfabetismo, las clases de educación no formal así como las clases de apoyo escolar. Las observaciones así recogidas se tratan en sesiones de trabajo que reúnen el conjunto de los participantes.
El enfoque participativo que ejerce el Estado en el tratamiento de la plaga del analfabetismo y la educación no formal da resultados probatorios que van en el sentido de la erradicación total del analfabetismo en el conjunto de las regiones del Reino y en la región del Sahara en particular.
Los siguientes cuadros presentan el número de personas que benefician de los programas de lucha contra el analfabetismo en la región del Sahara desde su vuelta a la madre patria, el Reino de Marruecos:
Provincia de Laayun:
|
|
Urbano
|
Rural
|
|
|
Centros
|
Mujeres
|
Hombres
|
Total
|
Centros
|
Mujeres
|
Hombres
|
Total
|
|
Programa general
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sector público
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Asociaciones
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Total General
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Formadores
|
|
Programa general
|
|
|
Sector público
|
|
|
Asociaciones
|
|
|
Total General
|
|
Provincia de Dajla:
|
|
Urbano
|
Rural
|
|
|
Centros
|
Mujeres
|
Hombres
|
Total
|
Centros
|
Mujeres
|
Hombres
|
Total
|
|
Programa general
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sector público
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Asociaciones
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Total General
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Formadores
|
|
Programa general
|
|
|
Sector público
|
|
|
Asociaciones
|
|
|
Total General
|
|
Provincia de Smara:
|
|
Urbano
|
Rural
|
|
|
Centros
|
Mujeres
|
Hombres
|
Total
|
Centros
|
Mujeres
|
Hombres
|
Total
|
|
Programa general
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sector público
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Asociaciones
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Total General
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Formadores
|
|
Programa general
|
|
|
Sector público
|
|
|
Asociaciones
|
|
|
Total General
|
|
Provincia de Bojador:
|
|
Urbano
|
Rural
|
|
|
Centros
|
Mujeres
|
Hombres
|
Total
|
Centros
|
Mujeres
|
Hombres
|
Total
|
|
Programa general
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Sector público
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Asociaciones
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Total General
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Formadores
|
|
Programa general
|
|
|
Sector público
|
|
|
Asociaciones
|
|
|
Total General
|
|
Provincia de Ausserd:
|
|
Urbano
|
Rural
|
|
|
Centros
|
Mujeres
|
Hombres
|
Total
|
Centros
|
Mujeres
|
Hombres
|
Total
|
|
Programa general
|
8
|
650
|
0
|
650
|
2
|
18
|
132
|
150
|
|
Sector público
|
21
|
1137
|
268
|
1405
|
32
|
87
|
841
|
928
|
|
Asociaciones
|
14
|
1120
|
0
|
1120
|
0
|
0
|
0
|
0
|
|
Total General
|
43
|
2907
|
268
|
3175
|
34
|
105
|
973
|
1078
|
|
|
Formadores
|
|
Programa general
|
13
|
|
Sector público
|
76
|
|
Asociaciones
|
27
|
|
Total General
|
116
|