La prima preoccupazione dei pubblici poteri è stata di garantire fin dal 1976 un posto a scuola ad ogni bambino di 6 anni. Ciò ha condotto a spiegare un intervento costante e continuo a causa dell'aumento di questa classe d'età. Parallelamente, un altra preoccupazione più globale non era ignorata: la generalizzazione dell'insegnamento, al più presto e nelle migliori condizioni per potere accogliere tutti i bambini ed adolescenti sahariani in età scolastica.
Senza dimenticare le azioni in attesa di permettere ed agevolare l'accesso agli indirizzi dell'insegnamento non formale e l'insegnamento e di formazione professionale per i giovani scolarizzati o la cui scolarità si è interrotta. È privilegiando questo tipo di formazione a che la regione del Sahara ha potuto rispondere alla domanda crescente in personale qualificato necessario allo sviluppo regionale.
Costruire istituti d'istruzione, fornire il loro inquadramento, vegliare alla ripartizione giusta delle attrezzature, ridurre, infine, la diseguaglianza delle possibilità, tali sono stati le linee di forza di quest'azione globale dal ritorno della regione del Sahara alla madre patria, il regno del Marocco.
In questo contesto, una strategia è stata elaborata per sradicare l'analfabetismo e l'insegnamento non formale nella regione del Sahara. Questa strategia si basa soprattutto sulle direttive reali, sulla carta nazionale dell'istruzione e della formazione e sui lavori del gruppo di riflessione sui 50 anni di sviluppo umano in Marocco. Si basa anche sulle raccomandazioni derivate dalle riunioni di lavoro dei vari partecipanti nel settore dell'analfabetismo e dell'insegnamento non formale.
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Questa strategia a per scopi di :
- Partecipare all'obiettivo di 1 milione di persone beneficiarie sulla scala del regno
- diminuzione del tasso dell'analfabetismo nella regione del Sahara al 30% nel 2008 ed estirpazione totale della peste all'orizzonte 2010
- rafforzamento degli sforzi nelle regioni incastrate, le regioni più private e le concentrazioni professionali
- elaborazione di una base di dati statistica comune all'insieme dei partecipanti
- sfruttamento del censimento dei bambini non scolarisés o che si sono interrotti la loro scolarità per
- garantire il loro reinserimento nel quadro di classi d'insegnamento non formale
- diminuzione degli abbandoni scolastici all'1% per sradicarli definitivamente all'orizzonte del 2009
- realizzazione di partenariati attivi in diversi settori di lotta contro l'analfabetismo
- elaborazione quadro di partenariati con ONGs ed istituzioni finanziarie private
- creazione di classi di scuola specifiche per l'assunzione a carico degli alfabetizzati
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Questa strategia si sostiene su strutture e mezzi umani e finanziari messi a disposizione da
-
La commissione provinciale responsabile incarica della lotta contro l'analfabetismo e l'istruzione non formale
-
la commissione di lotta contro l'analfabetismo uscita del consiglio d'amministrazione delle accademie regionali per la formazione e l'istruzione della regione del Sahara e che sono tre
-
la commissione accademica di lotta contro l'analfabetismo
-
la commissione delegata di lotta contro l'analfabetismo
-
cellula di vigilia a livello degli istituti d'istruzione
Le azioni intraprese per la concretizzazione della strategia summenzionata sono:
- Rafforzamento delle campagne di sensibilizzazione e di inquadramento
- iscrizione de plus più 12.000 beneficiari nei vari programmi di lotta contro l'analfabetismo
- preparazione del programma di rafforzamento pedagogico
- programmazione del sostegno scolastico per più di 6.000 bambini aventi difficoltà scolastiche per evitare il loro abbandono prematuro
- messa a disposizione di aiuti sociali per conto dei beneficiari dei vari programmi
- reinserimento di più di 300 allievi che hanno interrotto i loro studi
- controllo del numero di allievi che hanno raggiunto il ciclo di qualificazione professionale ed annullamento del loro statuto di allievi che hanno interrotto i loro studi
- messa a profitto di più di 450 allievi non scolarizzati di una seconda possibilità di reinserimento della scuola
- programmazione di sessioni di formazione in fase con bisogni di differenti participanti
- Reinserimento dei participanti nel quadro del programma della seconda possibilità nel ciclo d'apprendistato
Provincia di Laâyoune
Per l'inquadramento, il controllo e la valutazione dell'insieme di quest'azioni, visite sono regolarmente organizzate nei centri di lotta contro l'analfabetismo, le classi d'istruzione non formale e le classi di sostegno scolastico. Le osservazioni così raccolte sono trattate nel corso di sessioni di lavoro che riuniscono tutti i partecipanti.
L'approccio partecipante che esercita lo Stato nel trattamento della peste dell'analfabetismo e dell'istruzione non formale dà risultati probanti che vanno nel senso dell'estirpazione totale dell'analfabetismo in tutte le regioni del regno e nella regione del Sahara in particolare.
Le tabelle seguenti presentano il numero di persone che hanno beneficiato dei programmi di lotta contro l'analfabetismo nella regione del Sahara dal suo ritorno alla madre patria, il regno del Marocco:
|
Urbano
|
Rurale
|
|
Centri
|
Donne
|
Uomini
|
Totale
|
Centri
|
Donne
|
Uomini
|
Totale
|
Programma generale
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Settore pubblico
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Associazioni
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Totale Generale
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Formatori
|
Programmagenerale
|
|
Settore pubblico
|
|
Associazioni
|
|
Totale Generale
|
|
Provincia di Dakhla
|
Urbano
|
Rurale
|
|
Centri
|
Donne
|
Uomini
|
Totale
|
Centri
|
Donne
|
Uomini
|
Totale
|
Programma generale
|
10 |
354
|
10
|
364
|
03
|
18
|
133
|
151
|
Settore pubblico
|
21
|
820
|
103
|
923
|
148
|
68
|
3606
|
3674
|
Associazioni
|
17
|
840
|
00
|
840
|
00
|
00
|
00
|
00
|
Totale Generale
|
48
|
2014
|
113
|
2127
|
151
|
86
|
3739
|
3825
|
|
Formatori
|
Programma generale
|
17
|
Settore pubblico
|
577
|
Associazioni
|
19
|
Totale Generale
|
613
|
Provincia di Smara
|
Urbano
|
Rurale
|
|
Centri
|
Donne
|
Uomini
|
Totale
|
Centri
|
Donne
|
Uomini
|
Totale
|
Programma generale
|
3 |
46
|
16
|
62
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Settore pubblico
|
10
|
359
|
32
|
391
|
1
|
26
|
-
|
26
|
Associazioni
|
25
|
746
|
58
|
804
|
1
|
30
|
-
|
25
|
Totale Generale
|
38
|
1151
|
106
|
1257
|
2
|
56
|
-
|
561
|
|
Formatori
|
Programmagenerale
|
3
|
Settor pubblico
|
15
|
Associazioni
|
19
|
Totale Generale
|
37
|
Provincia di Boujdour
|
Urbano
|
Rurale
|
|
Centri
|
Donne
|
Uomini
|
Totale
|
Centri
|
Donne
|
Uomini
|
Totale
|
Programma generale
|
05 |
179
|
00
|
179
|
00
|
00
|
00
|
00
|
Settore pubblico
|
09
|
407
|
113
|
520
|
03
|
00
|
536
|
536
|
Associazioni
|
08
|
328
|
55
|
383
|
00
|
00
|
25
|
25
|
Totale Generale
|
22
|
914
|
168
|
1082
|
04
|
00
|
561
|
561
|
|
Formatori
|
Programma generale
|
07
|
Settore pubblico
|
31
|
Associazioni
|
15
|
Totale Generale
|
53
|
Provincia di Aousserd
|
Urbano
|
Rurale
|
|
Centri
|
Donne
|
Uomini
|
Totale
|
Centri
|
Donne
|
Uomini |
Totale
|
Programma generale
|
8 |
650
|
0
|
650
|
2
|
18
|
132
|
150
|
Settore pubblico
|
21
|
1137
|
268
|
1405
|
32
|
87
|
841
|
928
|
Associazioni
|
14
|
1120
|
0
|
1120
|
0
|
0
|
0
|
0
|
Totale Generale
|
43
|
2907
|
268
|
3175
|
34
|
105
|
973
|
1078
|
|
Formatori
|
Programma generale
|
13
|
Settore pubblico
|
76
|
Associazioni
|
27
|
Totale Generale
|
116
|
NB : Questetabelle saranno riempite ulteriormente